今天在和一個應屆畢業(yè)生交流應屆畢業(yè)生初入社會的待遇應該是同崗同酬還是要差別對待的時候，我沒想到她的反應竟有些過激，因為他實在無法接受作為211重點大學畢業(yè)的他會和普通院校畢業(yè)的應屆畢業(yè)生薪酬一樣。按他的理解，當初他在高考的時候付出了更多的努力，所以他應該獲得比普通�？飘厴I(yè)生更高的薪水。雖然我反復強調這兩種薪酬標準本質上都沒有錯，只是不同的公司會選擇更適合自己公司薪酬的標準，但是他卻一直沒有接受我的觀點。 

的確，我剛進入人力資源這個行業(yè)的時候，我們公司在給畢業(yè)生的待遇上的確是有差別的，當時我還和某集團公司的人力總監(jiān)交流過這個話題，他給我的答案是他們公司給應屆畢業(yè)生的薪酬標準是同崗同酬。 

雖然在接下來的三年時間，我們公司在對應屆畢業(yè)生薪酬這件事上一直是差別對待，但我卻從一直覺得對大多數(shù)崗位來說同崗同酬是一個趨勢。

按照他的說法，如果企業(yè)對應屆畢業(yè)生實施同崗同酬的話，將會有更多的人會選擇不上大學，同樣經過四年的時間，放棄上大學機會的人將會在社會上比應屆畢業(yè)生成功更快。 

我雖沒有反駁這種觀點，但是我內心是深深不能接受這種觀念的的。德國在發(fā)動世界大戰(zhàn)之前一直處于四分五列，瀕臨亡國的狀態(tài)�？傻聡�在完成統(tǒng)一之后便迅速讓世界震驚。德國的華麗轉身是建立在種種措施的基礎之上的 ，可其中最重要的還是德國高度重視國民素質培養(yǎng)，并依此為國家振興的基礎。早在100多年前，德國已經開始實施素質教育，而不接受教育在當時是要受到巨額的罰款的。 

相反我覺得同崗同酬在一定程度上是會推動社會進步的。但前提是教育是立國之本這一方針不變。 

不可否認，重點大學畢業(yè)生的綜合素質比普通院校的學生高，但是這僅僅是一個比例、一個數(shù)字而已。不可否認，如果將很多普通院校的學生和重點大學學生放在一起的話，普通院校的學生依舊會是出類拔萃的。這的確是值得反思的一件事。 

理性的講，作為HR，我們在招人的時候是需要需找到與崗位需求相匹配的人才，而我們有一系列的標準去衡量應聘者是否符合我們的要求，除去專業(yè)性較強的一些崗位外，對大多數(shù)基層崗位來說，只要符合崗位能力模型的要求，我們對普通院校和重點大學的畢業(yè)生錄取標準是一致的。 

如果對這些應屆畢業(yè)生實行同崗同酬的話，勢必會加強重點院校學生的危機感，這樣的話他們會花更多的時間去學習、去提升自己而不會沉醉在過去的成績中。因為人生本就是一場長跑比賽，即使你在領先再多，但是不到最后的終點，你就不是勝利者。一日不見如隔三秋，何況四年的時間呢。 

所以，綜上所述，我認為應屆畢業(yè)生同崗同酬是一個趨勢，但是他和差別對待是并存的，是一種此消彼長的關系，他們共同推動者社會的進步。